CÁTEDRA DE LA PAZ
COLEGIO ATENIENSE


CONTEXTO


(Institucional)
Concepto de paz
Cultura de la paz
¿Qué es la Cátedra de la paz como asignatura?
¿Cómo incluir la Cátedra de la paz en el currículo?
¿Cómo evaluar la Cátedra de la paz?
¿Cuáles son las competencias a desarrollar en la Cátedra de la paz?
¿Cómo elaborar los factores, estándares y competencias de la asignatura de Cátedra de la paz?


PROYECTOS PRIMARIA

Proyectos de paz - Comprensión de la importancia en la resolución de conflictos en el hogar y en el colegio
Proyectos de paz - Participación en la construcción de la paz escolar en mi barrio y en mi localidad de Kennedy.
Proyectos de paz - Desarrollo de ideas para respetar, ´preservar y convivir con los recursos naturales de mi localidad.
Proyectos de paz - Iniciativa de los padres de familia del Colegio Ateniense para implementar una paz estable y duradera en nuestros hogares.

Ejercicios lúdicos para la paz:
Siluetas (autoestima)
1. Dividimos el grupo en parejas
2. uno de los componentes se acuesta sobre un trozo de papel continuo y su pareja, con rotulador, traza el contorno de su cuerpo,
3. se cambian, y se repite la misma operación,
4. se recortan y colorean las siluetas obtenidas,
5. cada uno añade en su silueta frases que resalten la utilidad de algunas partes de su cuerpo, por ej.: "con mis manos puedo dibujar y pintar, con mis piernas corro muy rápido, mis ojos me sirven a ver cosas preciosas..."
6. Una vez que cada uno/a a terminado, se colocan todas las siluetas por la sala y se circula por ella, observando los resultados,
7. los compañeros pueden incluir comentarios positivos en las siluetas de sus amigos,
8. una vez terminado, se cuelgan las siluetas por la sala.

Excursión animada (creatividad)
1. Un narrador (docente) comienza contando una historia sobre la paz: un viaje imaginario lleno de aventuras, obstáculos y metas.
2. La narración se acompaña de acciones y movimientos que los niños/as deben imitar,
3. Cuando se estime conveniente, el narrador puede pasar el testigo (narración) a uno de los niños/as para que continúe la historia.
Debemos intentar que todos los niños/as participen de la narración de la historia, si no en una misma sesión, en futuras ocasiones.
Una vez concluida la narración, podemos ofrecer tiempo a los niños/as para que dibujen lo que han imaginado, sentido, vivido... lo que más les ha gustado, o para dialogar sobre ello.

¿Qué dices? (comunicación)
1. Dividimos a los niños/as en pequeños grupos o por parejas,
2. Uno a la vez, debe explicar a sus compañeros lo que quiera sobre la pa, para ello usará un lenguaje inventado, gestos, dibujos o lo que se le ocurra,
3. El resto de compañeros debe intentar comprender lo que intenta decirles.
Una vez concluido la actividad, se intercambian comentarios y opiniones sobre lo que han entendido, cómo se han sentido, etc.

Rompecabeza cooperativo (cooperación)
1. Dividimos a los niños/as en grupos de 5 componentes,
2. Se reparte entre los grupos las piezas de 5 rompecabezas diferentes,
3. En cada grupo, cada jugador recibe el mismo número de piezas y las coloca a la vista de los demás componentes,
4. El grupo debe formar los rompecabezas siguiendo las siguientes normas:
a. No se puede hablar,
b. No se puede coger piezas de otros,
c. Se puede dar piezas a otros compañeros voluntariamente,
5. El objetivo es reconstruir los rompecabezas recibiendo piezas de los compañeros, no cogiéndolas.
Concluido el juego, es interesante dialogar con los niños/as sobre la experiencia: qué ha pasado, cómo se han organizado, cómo se han sentido, qué sentimientos y emociones han tenido...

El fiel portavoz (cordialidad)
1. Por parejas, uno explica al compañero sus gustos, aficiones, sus comidas preferidas, datos de su familia y de su barrio...
2. Mientras, el otro escucha atentamente lo que le cuentan.
3. Después, presenta su pareja al resto de compañeros, procurando aportar la máxima información correcta posible.
4. Si algún dato importante se queda atrás, el propio niño lo explicará al resto del grupo.
Una vez concluida la actividad se dialogará sobre la importancia de la comprensión, el respeto, la tolerancia, la cordialidad, sobre las diferencias entre las personas, etc.

El juicio (resolución de problemas)
1. Dividimos el grupo en dos a cada uno subgrupo un papel: unos asumirán el papel de fiscal y otro el de abogado defensor.
2. El animador planteará una situación conflictiva y cada grupo, en un tiempo dado, debe buscar argumentos para defender o acusar,
3. Durante el tiempo que se considere apropiado, se dialogará sobre la situación y se intentará llegar a un acuerdo que aprueben todos.

PROYECTOS
(Bachillerato)
Proyectos de paz Proyecto de paz - Protección de las riquezas culturales y naturales de la Nación.
Proyecto de paz - Resolución pacífica de conflictos en mi barrio - localidad de Kennedy
Proyecto de paz - Prevención del acoso escolar en mi colegio
Proyecto de paz - Memoria histórica en mi ciudad - Toma de Bogotá en museos, sitios históricos, ong´s, bibliotecas, etc...

TEMAS

Tema 1: Educar para el respeto cultural, la reconciliación y solidaridad
Tema 2: Educación para desterrar la cultura de guerra y violencia

SUBTEMAS 

+ Cultura de paz por medio de la educación
+ Desarrollo económico y social sostenible
+ Respeto de todos los derechos humanos
+ Igualdad entre hombres y mujeres
+ Participación democrática
+ Comprensión, tolerancia y solidaridad
+ Comunicación participativa y libre circulación de la información y conocimientos

¿Qué es la Cátedra de la paz como asignatura? 

La Cátedra de la paz se concibe como una forma de responder a las necesidades formativas de los estudiantes en el contexto del postconflicto. Dado su carácter vinculante y obligatorio dentro del educación de los estudiantes, se concibe como un espacio propio en el que deberán confluir las distintas intenciones formativas propiciando la reflexión, aprendizaje, el diálogo, el pensamiento crítico a partir de la implementación de mediaciones pedagógicas permitiendo que, desde las aulas escolares, se incremente una cultura de paz, basada en los requerimientos científicos de la sociedad del conocimiento, en el respeto y la exigencia de los derechos humanos, en la práctica de los deberes familiares y ciudadanos, en la disposición para la resolución pacífica, buscando la generación de prácticas y actitudes como la reconciliación y el perdón. ¿Cómo incluir la Cátedra de la paz en el currículo? En el lenguaje pedagógico y para el desarrollo de competencias, no se habla de asignaturas sino de áreas, por lo cual, apelando a la autonomía escolar se puede crear el área de Cátedra de la paz o incluir la asignatura en alguna de las áreas establecidas, que podrían ser Ciencias Sociales o Humanidades, por tener mayor afinidad con Cátedra de la paz.

Correo E: pedagogiabogota@gmail.com